Abraham Magendzo

ideologizaciones ciegas y dogmáticas.
Creo necesario tratar de profundizar en nuestras aproximaciones y concepciones de los derechos humanos –en los marcos referenciales que mencionamos en el punto anterior–, pues son ellas las que orientan nuestra práctica educativa. Sin duda, esta práctica será distinta, tanto en sus objetivos y contenidos como en su metodología,

vida cotidiana y desde la experiencia personal y colectiva de los educandos, lo que implica preferentemente una pedagogía exploratoria, crítica y problematizadora.
Creo que el sentido de develar nuestras historias personales e indagar en las razones primigenias que nos han aproximado a la educación en derechos humanos, es comunicarlas a nuestros colegas y educandos y ponerlas en la mesa de discusiones, con el fin

tropecé con Alberto Álvarez, investigador del Centro de Estudios Educativos, quien estaba integrando al equipo de investigadores auxiliares del proyecto Atención global al rezago escolar en escuelas rurales de Chihuahua, Coahuila y Durango.

trabajó un tiempo en la recolección de nueces, pero con ganas de cruzar para el otro lado. Abandonó este sueño cuando le empezó a ir bien en la pizca de la manzana y cuidando el rancho del señor Amado. La ingenuidad me salvó

rechazo de sus vecinos. De camino a las reuniones semanales, murmuraban a veces y a veces les gritaban:
—¡Ahí van las escuelantas! Viejas sin quiacer, mejor atiendan a sus maridos.
—¿Ya echastes tus tortillas Juana

pero del abrevadero. Casi no tenemos agua, es la poca que va quedando y la compartimos con los animalitos

resistencias no fueron pocas. Además de la poca familiaridad con el tema y la escasa sensibilidad sobre su pertinencia, un argumento frecuente para rechazar la formación y la acción en torno a la paz y los derechos humanos er

Educación Pública (SEP), en donde formé parte del equipo de Formación Cívica y Ética. Desde ahí complementé la visión nacional que había empezado a vislumbrar en la CNDH sobre la educación, los derechos humanos y los desafíos para su realización.

Esa fue una de las etapas que más han influido en la configuración de lo que soy y aún ahora pesan al tomar una decisión profesional. La escuela, la cultura, el débil trazo de la esperanza, la terquedad de vivir sobreviviendo, la solidaridad, la capacidad de reír ante las cosas simples de la vida me acercaron a un mundo sencillo.

En primer lugar, pienso que el esfuerzo intelectual y emocional de indagar en las razones profundas que nos llevaron a constituirnos como educadores en derechos humanos, identificarlas y compartirlas con otros, dará más fuerza y convicción a nuestros argumentos frente a los educandos y sujetos diversos con quienes interactuamos.