Infancia

por todo esto que ya no hay infancia, sino infancias, múltiples, diversas, inocentes, complicadas, vulnerables, tecnológicas, lúdicas, pobres, ricas.

nuestra mirada debe adiestrarse en la incertidumbre y estar abierta a la transformación permanente.
Es p

Trabajar, parir, no son cosas que ningún niño debería realizar a esa edad en que debería estar tratando de ejercer todos los roles posibles en el mundo de lo lúdico, para ensayar y organizar su mundo psíquico para aprender a vivir.

también conociéndolo y reconociéndonos a través de su mirada a fin de posibilitar la disociación que se instrumenta en la labor profesional entre personas.

hay que animarse a ver al otro en el otro, así como a mí mismo en mí, a fin de lograr diferenciarse y establecer algún vínculo reconociendo la singularidad de cada uno.

Quién soy? ¿Cómo llegué a ser ese que soy? ¿Quién fui? ¿Quién quiero ser? ¿Cómo creo que me ven? ¿Cómo me veo? ¿Cuáles creo que son mis fortalezas? ¿Cuáles mis debilidades? ¿Cuál es mi sueño? ¿Cuáles mis fantasmas?” o nos

Como el arte o la creación, la infancia es para vivirla, y en el afán de entenderla solamente es posible resignificarla.

“El niño que fui no vio el paisaje tal como el adulto en que se convirtió estaría tentado de imaginarlo. El niño, durante el tiempo que lo fue, estaba simplemente en el paisaje, formaba parte de él, no lo interrogaba” (Saramago, 2006: 15). Mas solo habiendo sido ese niño que fue se llega a ser ese adulto que es hoy

pino que la escritura es siempre compartida o coconstruida socialmente como todo producto cultural, de modo que el concepto de autoría se desdibuja porque nadie se construye solo.