El presente estudio para la elaboración de estándares de aprendizaje/desarrollo y estándares de gestión en educación inicial pretende abordar dos temas íntimamente relacionados: la mejora de los aprendizajes de los estudiantes peruanos y la reducción de las brechas de inequidad existentes.
Para iniciar el proceso de diseño y elaboración de estándares para la educación inicial, se encargó a un equipo de consultores para que den cuenta del “estado del arte” y revisen experiencias internacionales sobre estándares de ese nivel educativo. También se les pidió que recojan aportes de expertos y gestores peruanos de ese nivel. Finalmente se le encargó al equipo que planteen una propuesta preliminar de estructuras para estándares de aprendizaje/desarrollo y para estándares de gestión. El resultado es un compendio de aportes y experiencias nacionales e internacionales respecto a los estándares, así como una visión caleidoscópica de la educación inicial en el Perú.
Visto desde otra perspectiva, este libro gira alrededor de dos preguntas: ¿qué es lo que tienen derecho a aprender todas las niñas y niños antes de entrar a la escuela? y ¿cuáles son las condiciones que facilitan esos aprendizajes en el sistema educativo? Las respuestas aluden no solo a certezas, sino a perplejidades, ganancias y expectativas en torno a la política educativa, por ejemplo en relación a temas como la universalización de la educación inicial, la multiculturalidad, las expectativas de padres y docentes, los antiguos dilemas que plantea la educación inicial en relación a la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes: desarrollo y/o aprendizaje, la articulación con el nivel primario, la formación docente, el concepto de niño y la comunicabilidad de las innovaciones o reformas planteadas.
Finalmente, el presente estudio constituye tanto una exploración como el primer insumo para construir un marco teórico que dé fundamento al diseño y elaboración de estándares para la Educación Inicial.
