Libros
Cecilia Valeriano,Florencia Cortelletti,Leandro Cahn,Mar Lucas

Educación sexual integral

En poco tiempo, muchas cosas que habíamos naturalizado ahora nos hacen ruido y están puestas en cuestionamiento. Desde el «Buen día, chicos», con que la maestra saluda cotidianamente y que ya no incluye a todas sus alumnas y alumnos, hasta los vínculos entre pares, atravesados por una perspectiva de género.
En este nuevo escenario, la sexualidad entra a la escuela con las niñas y los niños que llegan en el nivel inicial y se queda hasta que egresan de la secundaria. Con la sanción de la Ley de Educación Sexual Integral, los educadores tenemos la responsabilidad de trabajar con la ESI en las aulas. Para abrazar este desafío con las mejores herramientas, un equipo de lujo de Fundación Huésped nos ofrece su amplia experiencia en este libro imprescindible para las familias y la comunidad educativa.
¿Cómo abordar las diferentes formas de vivir la sexualidad en la adolescencia, los embarazos no planificados, las infecciones de transmisión sexual, los abusos en la infancia o los noviazgos violentos? ¿Cómo despertar la reflexión y el diálogo? Desde una perspectiva que respeta la diversidad, promueve el cuidado del cuerpo y valora la expresión de la afectividad, este libro es una invitación a sacudirnos los prejuicios y derribar mitos.
Cuando se trata de pensar, acompañar, intervenir y, sobre todo, cuidar, escuelas y familias trabajan mejor juntas. Por eso, aunque los protagonistas sean las chicas y los chicos, cada adulto tiene un papel importante en esta historia. Como dicen nuestros autores, no es posible no educar sexualmente, porque educamos con lo que hacemos, con lo que decimos y también con lo que callamos. Entonces, aunque no tengamos todas las respuestas, no podemos dejar de hacernos todas las preguntas.
179 páginas impresas
Propietario de los derechos de autor
Bookwire
Publicación original
2020
Año de publicación
2020
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Citas

  • Montserrat Macías Torrescompartió una citael mes pasado
    Antes de presentar y discutir algunos ejemplos, es importante diferenciar estas situaciones disruptivas de lo que en el campo de la educación se conoce como “emergentes grupales” o “ educativos”: aquellos disparadores que surgen en el proceso de enseñanza y ponen de manifiesto un interés (o incluso una preocupación) de un grupo de alumnos que deberá ser retomado en una propuesta pedagógico-didáctica, pero no demandan suspender la tarea cotidiana para abordarlos ni interrumpen el funcionamiento habitual de la institución. Por el contrario, las situaciones que “irrumpen” requieren que algunos aspectos del trabajo cotidiano deban revisarse e incluso suspenderse para abordar ese disparador. Es importante en este sentido comprender esa “irrupción” como algo que, lejos de ser un problema o una inquietud de un par de personas, interpela a toda la comunidad educativa y así debe ser abordada
  • Zalvecompartió una citahace 2 años
    en el aula se trabaja sobre equidad de género, fuera de ella, en la propia organización de la escuela, no deberían existir prácticas sexistas o de diferenciación entre géneros, como el uso de uniformes o vestimentas distintos para nenes y nenas, listados separados o rincones de juegos diferenciados por género.
  • Zalvecompartió una citahace 2 años
    La ESI entiende la sexualidad como una dimensión en la vida de las personas que se desarrolla desde el nacimiento y que no se refiere solo a la genitalidad, sino que vincula varios aspectos, como los sentimientos y la afectividad, la identidad, las formas de relacionarnos con otros y de experimentar el placer, el ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos, y el reconocimiento y cuidado del propio cuerpo y el cuerpo del otro.
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