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José Contreras Domingo,Nuria Pérez de Lara Ferré

Investigar la experiencia educativa

La investigación pedagógica se mueve siempre en la relación plural, incierta, variable, tentativa y subjetiva de conectar acontecimientos y sentido educativo. Mirar la educación como experiencia no supone desvincularse del mundo en el que habitamos, sino lo contrario: no desvincular al mundo de quienes lo viven, de quienes lo vivimos, de quienes lo experimentamos, de quienes lo sostenemos o lo soportamos, de quienes lo sufrimos o lo gozamos, de quienes lo consentimos o lo discutimos, de quienes lo hacemos y lo padecemos. En cuanto que experiencia, consiste en adoptar un punto de vista desde el que mirar a la educación; un punto de vista que atraviesa lo subjetivo y lo objetivo, el dentro y el fuera, lo micro y lo macro. Y por encima de todo, es la adopción de una actitud: la de dejarse sorprender, la de abrirse a los interrogantes, la de atender y escuchar lo que la realidad nos muestra, la de explorar el sentido, los sentidos? y los sinsentidos de la experiencia, y de las condiciones en las que tales experiencias se experimentan.

La educación, como experiencia personal, subjetiva, desestabilizante, que depende siempre del encuentro real de las personas, no tiene suficiente con la investigación al modo de las ciencias sociales. Necesita el alimento y la inspiración de otras maneras de conocer, de preguntarse, de atender a la realidad. Por eso, necesitamos ampliar la propia noción de investigación más allá de los vínculos con el procesamiento del mundo empírico, para conectarla con la cuestión de cuál es el saber necesario de la educación.

Los autores pretenden expresar la relación entre experiencia y saber, recuperando la noción del saber de la experiencia, como aquel tipo de saber necesario en la educación, un saber que nace, como diría María Zambrano, de la sedimentación de la experiencia, aquel poso de lo vivido y pensado que actúa como guía e inspiración en el vivir.
552 páginas impresas
Propietario de los derechos de autor
Bookwire
Publicación original
2014
Año de publicación
2014
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Citas

    Andrea N Morrisoncompartió una citahace 2 años
    Se crea así un espacio de formación en el que los sujetos puedan pensar experiencias vividas para dar a conocer el itinerario construido a lo largo de los años, y así poder incluir nuevas ideas y ampliar sus concepciones acerca de la enseñanza y el aprendizaje
    Andrea N Morrisoncompartió una citahace 2 años
    sino que tiene una finalidad interpretativa y sumamente reflexiva, centrada en cómo se aprende y sobre cómo se puede enseñar
    Andrea N Morrisoncompartió una citahace 2 años
    El primer argumento se sostiene en la suposición de que no se parte de ideas prefijadas, ya que acepta la incertidumbre, busca significado en la acción, da valor al saber precedente, no como sondeo de ideas previas, sino como una indagación en profundidad del pasado de cada persona como aprendiz o docente
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