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Catalina Zapata

Disciplina para niños pequeños

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    Cuando el niño golpea.
    ● Cuando el niño hace berrinche.
    ● Cuando el niño quita los juguetes a otros niños.
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    El padre o tutor del podría mostrar cuál debe ser el comportamiento, por ejemplo, que quiere ver al niño compartir el juguete con sus amigos
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    ofrecer al niño algo para golpear o patear con seguridad, como una almohada; de esa manera,
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    otros. Esto es obvio porque cuando un niño golpea a otro, o a un adulto, generalmente es una señal de que está abrumado y necesita ayuda de algún tipo por parte de mamá, papá o el tutor
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    Los niños ya están pasando por muchas cosas y esperar que escuchen y se ajusten todo el tiempo no es realista. Esto se debe, en parte, a que, además de crecer todo el tiempo, ellos también están aprendiendo constantemente, por lo que no es de extrañar que puedan frustrarse fácilmente y tener un ataque o un arrebato emocional
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    uándo elegir por el niño
    En otras palabras, los niños de dos a tres años a veces necesitan la ayuda de mamá o papá para decidir qué es lo mejor para ellos, qué es lo mejor para que se conviertan en pequeños individuos coherentes y estables, porque lo
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    ejemplo, cuando el niño lanza un ataque de gritos porque no quie
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    esto los ayuda a sentir que tienen su propia voluntad como un individuo por sus propios méritos. Los pequeños trabajan constantemente en la autonomía personal a medida que exploran y, a veces, prueban esos límites y fronteras que hemos establecido para mantenerlos sanos y salvos
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    los niños pequeños quieren ser independientes porque es importante para ellos tomar sus propias decisiones cuando pueden
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    os niños pequeños también aprenden lo que es socialmente aceptable por las reglas que implementa su tutor, creando así límites saludables con la práctica y el tiempo. Del mismo modo, los límites pueden ayudar a los adultos a discernir lo correcto de lo incorrecto.
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    Estas fronteras saludables ayudan a definir lo que el niño puede y no puede hacer mediante la implementación repetida de límites y
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    consecuencias.
    ● Pruebe modificar los tiempos de espera.
    ● No use la palabra “no” todo el tiempo.
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    Céntrese en lo que puedes controlar.
    ● Sea claro y específico.
    ● Sea consistente.
    ● Detenga el mal comportamiento antes de que comience.
    ● Distraiga para cambiar las acciones.
    ● Monitoree el sueño del infante.
    ● Preste menos atención al mal comportamiento del niño.
    ● Haga cumplir las
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    Consejo rápido: Para implementar límites saludables para el niño pequeño, tal vez debería hacer que un niño mayor, cercano a la edad del pequeño, le muestre su comportamiento y le explique por qué es necesario hacerlo de esa manera, claro, en un idioma que el niño entienda. Esto ayudará a que el pequeño
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    se utilice en exceso la palabra “no”, porque el niño podría no tomarla en serio cuando la escuche en una emergencia.
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    or ejemplo, en lugar de simplemente reaccionar con la vocalización de la palabra “no” cuando el niño se porta mal o actúa fuera de turno, quizá debería sugerir una alternativa a lo que él o ella quiere hacer. Si el niño insiste en trepar a los muebles de la casa, quizá le dé la alternativa de ir al parque para trepar por los juegos. Esto mitigará la situación tanto para el niño como para el padre
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    Por ejemplo, si su niño pequeño jala cabello cuando lo sostiene en su regazo, quizás baje al niño por unos minutos y exclame “no” en un tono firme. El niño eventualmente recibirá el mensaje, gracias a la práctica repetitiva. Puede pasar algo de tiempo antes de que el niño asocie ese tiempo de espera con el mal comportamiento pero, eventualmente, recibirá el mensaje alto y claro
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    ejemplo, si su niño pequeño jala cabello cuando lo sostiene en su regazo, quizás baje al niño por unos minutos y exclame “no” en un tono firme. El niño eventualmente recibirá e
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    Si el niño todavía no escucha, haga cumplir inmediatamente la consecuencia.
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    i el niño no cumple con la regla establecida por mamá o papá, es cuando deben advertirle que habrá consecuencias, enseñándole que toda acción provoca una reacción
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