¿Por qué si la música nos acompaña desde que nacemos, el área Música en las escuelas se muestra como un área de bajo impacto, como la hora libre, como un espacio muchas veces olvidable? ¿Cómo se forman los educadores musicales en los conservatorios de música? ¿En ese modelo de formación, cómo se articula la tensión música clásica/música popular? ¿Qué valor epistemológico le dan a una y a otra? Este libro formula interrogantes que apuntan a permitirse pensar si no habrá algo en la formación de los docentes que obstaculice el hecho de que todos los niños, las niñas y los jóvenes, de cualquier edad y de cualquier lugar social del que provengan, puedan apropiarse de este saber, porque es su derecho, porque se lo merecen.
