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Melina Furman

Enseñar distinto

  • Montserrat Macías Torrescompartió una citahace 11 días
    Para conocer más sobre este enfoque pueden consultar Melina Furman y María E. Larsen, “¿Aprendizaje basado en proyectos: ¿cómo llevarlo a la práctica?”, documento nº 3. Proyecto “Las preguntas educativas: ¿qué sabemos de educación?”, Buenos Aires, CIAESA, 2020, disponible en
  • Montserrat Macías Torrescompartió una citahace 12 días
    consultando fuentes). Los docentes de las distintas asignaturas acompañan todo el proceso, orientando con la escritura y dando retroalimentación cuando los estudiantes lo necesitan
  • Montserrat Macías Torrescompartió una citahace 12 días
    A lo largo de la semana, los estudiantes tienen acceso a diversos espacios de la escuela, la cual se rearma para tal fin. Hay aulas de conferencias en las que dan presentaciones diversas relacionadas con el tema del año, el “colaboratorio” (un aula ambientada para favorecer un espacio reflexivo y de colaboración entre estudiantes, coordinado por un docente que estimula el intercambio de notas, reflexiones y visiones sobre el tema) y el “pensatium” (un aula con boxes individuales para que cada estudiante pueda trabajar en silencio revisando sus notas, escribiendo y consultan
  • Montserrat Macías Torrescompartió una citahace 12 días
    ¿Qué es lo normal?
    ¿Quién determina “lo normal”?
    ¿Por qué la sociedad acepta lo que se impone como “normal”?
    ¿Con qué fundamentos se constituye lo “normal”?
    ¿Qué y/o quién constituye la “norma”?
    ¿Todas las normas son respetables? ¿Cuáles sí lo serían y cuáles no?
    ¿Se puede vivir sin la “norma”/ lo “normal”?
    ¿Puede haber cultura sin “normalidad”?
    ¿Puede haber un sistema de “normalidad” que respete lo que está por fuera de ese sistema?
    ¿Se cura la “anormalidad”?
    ¿Existe gente “normal”? ¿Yo soy normal?
    ¿La norma busca igualarnos y anular lo esencial de cada persona?
    ¿Se impone la norma, se la acepta sin imposición o se la puede modificar actuando proactivamente?
    ¿Qué sucede con los/las/les que quedan por fuera de la “norma”? ¿Qué sucede con los “anormales” en las sociedades?
    ¿Puede existir un sistema normativo que incluya a todos/as/ todxs/todes
  • Montserrat Macías Torrescompartió una citahace 12 días
    Semana de las Preguntas para todos sus estudiantes.
  • Montserrat Macías Torrescompartió una citahace 12 días
    Algunas instituciones, por ejemplo, aprovechan los pasillos para que los alumnos vuelquen sus preguntas. Arman una “pared de preguntas” en la que los estudiantes pueden, voluntariamente, escribir las suyas, y luego se eligen algunas para responder cada semana en los momentos compartidos
  • Montserrat Macías Torrescompartió una citahace 12 días
    Finalmente, tomar la formulación de buenas preguntas como objetivo institucional es también una manera de generar una cultura que fomente la curiosidad y el pensamiento en toda la comunidad de la escuela
  • Montserrat Macías Torrescompartió una citahace 12 días
    Las pedagogas Rebeca Anijovich y Silvia Mora
  • Montserrat Macías Torrescompartió una citahace 12 días
    Escribí una lista de al menos doce preguntas provocadoras acerca de [un tópico, concepto u objeto que el docente presente]. Algunos disparadores de preguntas que te pueden ayudar a pensar las tuyas son: ¿Por qué…? ¿Qué diferencia habría si…? ¿Cómo…? ¿Cómo sería si…? ¿Cuáles son las razones…? Supongamos que… ¿…? ¿Y si…? ¿Qué ocurriría si supiéramos…? ¿Cuál es el propósito de…? ¿Qué cambiaría si…?
    Revisá la lista de preguntas que hiciste y marcá las que te parecen más interesantes. Luego, elegí una o más preguntas provocadoras para discutir con un compañero durante unos minutos (esto puede hacerse de a pares, en pequeños grupos o con el grupo completo).
    Reflexionen: ¿qué nuevas ideas tienen acerca del tema, concepto u objeto, que no tenían antes
  • Montserrat Macías Torrescompartió una citahace 12 días
    Puede usarse cuando se introduce un nuevo tema, para abrir la exploración y generar motivación y curiosidad. También puede usarse cuando se está terminando de estudiar el tema, como una forma de mostrar cómo el conocimiento
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