Didáctica de la historia en Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Chris Husbands, Alison Kitson, Susan Steward
Chris Husbands,Alison Kitson,Susan Steward

Didáctica de la historia en Secundaria Obligatoria y Bachillerato

438 páginas impresas
Esta obra ofrece una fresca y actual visión de la enseñanza de la historia en las instituciones escolares en un tiempo en el que el valor de los aprendizajes relacionados con el pasado es cuestionado con frecuencia. Apoyándose conjuntamente en investigaciones, en experiencias prácticas en las aulas y en las voces del profesorado y de estudiantes, Alison KITSON, Chris HUSBANDS y Susan STEWARD proponen una base para desarrollar la enseñanza de la Historia en el complejo mundo de las aulas del siglo XXI.
Sabemos bien que bajo la seductora sencillez de un fuerte hilo narrativo del pasado humano se esconden profundas cuestiones sobre la naturaleza del saber, la naturaleza del aprendizaje y la complejidad de la sociedad moderna, de ahí la oportunidad de este libro. Cuatro asuntos son los que organizan este ensayo:
El lugar de la Historia en el currículo escolar contemporáneo. Cómo se suele presentar el pasado, de manera especial a través de los currículos más formales. Se consideran también los recursos que el profesorado de Historia tiene a su disposición: materiales, intelectuales y digitales.
La importancia de prácticas inclusivas. Lo que lleva a interrogarse sobre lo que el alumnado busca en su encuentro con la historia; porqué es difícil la Historia para muchas personas, y si hay una pedagogía característica de la historia que determine su aprendizaje.
Qué constituye una buena enseñanza de la historia, de manera que expanda las concepciones el alumnado acerca de lo qué es posible. Explora las formas de planificar el aprendizaje en las aulas por parte del profesorado, mediante conceptos, temas y preocupaciones de la enseñanza de la historia.
La centralidad de la profesionalidad docente y de la innovación. Se considera asimismo la enseñanza de la historia en el contexto de los retos morales y políticos del mundo en el que las alumnas y alumnos están creciendo, en el siglo XXI.
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Jorge Gómez
Jorge Gómezcompartió una citahace 2 años
facilidad de acceso a los recursos no supone necesariamente una garantía de calidad. Como afirma Ben WALSH, los profesores deben “insistir en que se utilice en todo momento el método histórico adecuado” (WALSH, 2008, pág. 7). Sally BURNHAM ha demostrado con qué eficacia los alumnos pueden utilizar la tecnología de creación de vídeo para demostrar el conocimiento histórico, pero también la importancia de estructurar su aprendizaje en torno a cuestiones históricas significativas y un plan secuenciado de actividad (BURNHAM, 2008).
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