Carla Rinaldi

La subestimación del rol del adulto en la estimulación del desarrollo cognoscitivo; una atención marginal a la interacción social y la memoria (contrariamente a la inferencia); la distancia entre pensamiento y lenguaje; la rigidez lineal del desarrollo del constructivismo; el abordaje del desarrollo cognoscitivo, afectivo y moral como si discurrieran por vías diferentes y paralelas; el énfasis excesivo en las fases estructuradas, el egocentrismo y la capacidad de clasificar; la falta de reconocimiento de competencias parciales; la enorme importancia atribuida a la competencia lógico-matemática y el excesivo empleo de paradigmas procedentes de las ciencias biológicas y físicas.

utilizar a otros niños del grupo como instrumentos pedagógicos en el proceso de coconstrucción,

ohn Dewey, de quien se destaca la idea de que el aprendizaje es un proceso activo y no la transmisión de saberes prefabricados.